الرقة/ ميرا إبراهيم ـ شهدت الرقة خلال العام الدراسي 2025 جهوداً كبيرة من هيئة التربية والتعليم في سبيل إعادة بناء العملية التعليمية بعد سنوات من الدمار، الذي خلفه داعش، وما تبعه من تحديات إنسانية واجتماعية، ولم تقتصر هذه الجهود على إنشاء المدارس الجديدة، بل شملت أيضاً ترميم المدارس المتضررة، وتأهيل البنية التحتية، وتوفير المناهج والكتب رغم الصعوبات اللوجستية.
يُظهر هذا التقرير، تفاصيل توضح حجم العمل المنجز، والتحديات المستمرة، والخطط المستقبلية، وتفاصيل تعكس صورة بانورامية دقيقة عن واقع التعليم في الرقة وريفها، بما في ذلك “أعداد المدارس، والطلاب، والمعلمين، والمناهج”، إضافة إلى المشاريع الاستثمارية والتأهيلية.
إنشاء المدارس الجديدة
أنشأت التربية والتعليم في عام 2025 سبع مدارس، إضافة لترميم بعض المدارس، وتأهيل أسوار بعضها الآخر، فلم تكتف الهيئة بإنشاء مدارس جديدة، بل اهتمت أيضا بترميم المدارس القائمة، وتأهيل أسوارها، خصوصا في منطقة الكسرات، هذه الخطوة تعكس رؤية شمولية تجمع بين التوسع الكمي (إنشاء مدارس جديدة) والتحسين النوعي (ترميم وتأهيل).
وفي تصريح لصحيفتنا “روناهي”، أكدت الرئيسة المشتركة لهيئة التربية والتعليم في الرقة “زليخة عبدي”: “يبلغ عدد مدارس الرقة وريفها، بعد انضمام مدارس السبخة إليها، 500 مدرسة، منها 488 مفعلة، فيما لاتزال 26 مدرسة تسكنها العوائل المهجرة قسراً”. ويعكس الرقم الإجمالي للمدارس، توسعاً كبيراً، لكن وجود 26 مدرسة مشغولة بالعوائل المهجرة يبرز تحدياً إنسانياً يعيق العملية التعليمية، فيما تعمل الهيئة على معالجة هذا الوضع بخطط لإخلاء المدارس وإعادة الطلاب إليها.
وعن عدد الطلاب في مدارس الرقة، أضافت زليخة: “ويبلغ العدد الفعلي للطلاب حتى هذه اللحظة 121 ألف طالباً وطالبة، ما عدا المدارس غير المفعلة، التي يبلغ عدد الطلاب خارج دائرة التعليم 19 ألف طالب وطالبة”.
ويعكس هذا العدد للطلاب، الإقبال المتزايد على التعليم، لكن وجود 19 ألفاً خارج دائرة التعليم يبرز فجوة تعليمية تحتاج معالجة عاجلة، فانضمام عشرة آلاف طالب من مدارس السبخة يعزز حجم الكتلة الطلابية ويزيد الضغط على البنية التحتية.
مضيفةً: “فحتى هذه اللحظة، تم استلام 55 مدرسة كانت مدمرة كليا، وتمت تهيئة البعض منها، فيما لا تزال 36 مدرسة مدمرة”.
ويمثل التسرب المدرسي، تحدياً مزدوجاً، اقتصادياً (الأعمال الزراعية الموسمية)، وبنيوياً (الدمار)، وتعكس عدد المدارس المتضررة والمدمرة كلياً حجم الكارثة، التي خلفها داعش، وتوضح أن إعادة الإعمار لا تزال في منتصف الطريق.
وعن المناهج التي تدرس في الرقة، أوضحت زليخة: “المناهج المدرسية التي تدرس في الرقة هي منهاج الإدارة الذاتية حسب توحيد المناهج على مستوى إقليم شمال شرق سوريا في المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية”.
وتوحيد المناهج يعكس توجهاً استراتيجياً نحو بناء نظام تعليمي موحد في إقليم شمال وشرق سوريا، ما يسهل حركة الطلاب بين المقاطعات ويعزز الهوية التعليمية المشتركة.
وضع الامتحانات
ونوهت زليخة: “خلال هذا العام كان هناك عدد كبير ممن رغبوا بتقديم الامتحانات بنظام تقييم النظاميين والأحرار، وهذا يعكس مرونة النظام التعليمي في استيعاب الطلاب، ما يتيح فرصاً أكبر للطلاب، الذين لم يتمكنوا من متابعة تعليمهم بشكل نظامي”.
وأكدت زليخة: “ومع بداية الفصل الدراسي الثاني خلال العام الجديد؛ ستتوجه هيئة التربية والتعليم إلى المدرسة المهنية في الرقة بأقسامها المتوفرة (النجارة، الحدادة)، وبعض الورشات الأخرى، والحرف الموجودة، لتفتح المجال أمام أبنائنا الطلاب الذين لم يحالفهم الحظ بإكمال دراستهم في المراحل الثانوية”.
فافتتاح المدرسة المهنية يمثل نقلة نوعية، لأنها توفر مساراً بديلاً للطلاب غير القادرين على إكمال التعليم الأكاديمي، وتمنحهم مهارات عملية تساعدهم في سوق العمل.
القبول الجامعي
وأشارت زليخة:”تم قبول طلابنا خلال هذا العام ممن نجحوا في الشهادة الإعدادية والثانوية، وخاصة طلاب الثانوية بفرعيها العلمي والأدبي، في جامعات إقليم شمال وشرق سوريا”، مضيفةً: “وهناك طالب على مستوى الرقة حصل على مقعد دراسي في كلية الطب البشري، وآخر في قسم الهندسة المدنية بجامعة روج آفا”.
وهذا يعكس نجاح النظام التعليمي في تأهيل الطلاب للمرحلة الجامعية، ويبرز قصص نجاح فردية (الطب والهندسة).
وقالت زليخة: “لا تزال هيئة التربية والتعليم مستمرة في المكتبة الرقمية، فنحن نتابع المكتبة الرقمية في هاتين المدرستين بالتنسيق مع جامعات إقليم شمال وشرق سوريا وجامعة أريزونا الأمريكية”.
والمكتبة الرقمية تمثل خطوة نحو التعليم الحديث، وتعاونها مع جامعة أريزونا يعكس انفتاحاً على الخبرات العالمية.
ونوهت: “لا تزال هيئة التربية والتعليم تعاني من بعض الصعوبات، ولكن هذا لا يعني أننا سنتراجع إلى الخلف، بل لدينا الأمل دائماً بأن الحياة المستقبلية لأبنائنا هي الأفضل”.
ورغم التحديات، هناك إصرار على المضي قدماً، مع ربط التعليم بالآمال المستقبلية، والسياسات المقبلة.
حيث أكدت زليخة: “هناك برنامج قمنا بتجهيزه من أجل الفاقد التعليمي لأبنائنا الذين يعودون إلى مقاعد الدراسة بعد خروج العوائل، فلدينا خطط من أجل أن يواكب الطالب بعمره النظامي حسب الصفوف الدراسية”.
الكتب والمناهج المعدلة
وقامت مؤسسة المناهج، بإحداث أو تعديل بعض المناهج في الصف الثاني الابتدائي، والثاني الإعدادي والحادي عشر، ولم تصل هذه الكتب إلى المقاطعة لتأخير طباعة الكتب في إقليم شمال وشرق سوريا.
وستغطي هيئة التربية والتعليم بقدر المستطاع وبقدر الإمكانات الموجودة لديها المقاطعات بالكتب الناقصة للمراحل الثلاثة “الابتدائية، والإعدادية، والثانوية”.
وهذا يوضح أزمة النقص في الكتب الدراسية، خصوصاً في الصفوف الأساسية (الثاني الابتدائي، والثاني الإعدادي، والحادي عشر)، وهي أزمة مرتبطة بالقدرة الطباعية في إقليم شمال وشرق سوريا.
وفي مقارنة بعدد الطلاب بين العام المنصرم والعام الجاري، أكدت زليخة: “ومقارنة بين عدد الطلاب في السنة الماضية والسنة الحالية، كان العدد أكبر هذا العام”.
ويعكس الإقبال المتزايد للطلاب، ثقة الأهالي بالعملية التعليمية، رغم العقبات مثل إشغال بعض المدارس بالعوائل المهجرة، كما يشهد ريف الرقة إقبالاً أكبر، ربما بسبب توفر المساحات أو عودة الاستقرار، فانضمام مدارس السبخة أضاف كتلة طلابية جديدة (12 ألفاً)، ما زاد الضغط على الهيئة.
الكادر التعليمي والمعلمون
ويمثل النقص في الكادر التعليمي، تحديا كبيراً، خصوصاً بعد انضمام مدارس السبخة، فالرقم الإجمالي للمعلمين والإداريين يبلغ (سبعة آلاف معلم وإداري) وهذا يعكس حجم الجهاز التعليمي، لكن الحاجة إلى تعيينات جديدة عبر مسابقات فورية توضح أن هناك فجوة يجب سدها بسرعة.
خطط مستقبلية للمهجرين وأبناء الشهداء
ومن خلال تصريحات الرئيسة المشتركة لهيئة التربية والتعليم في الرقة “زليخة عبدي”، يتضح أن هيئة التربية والتعليم في الرقة، تعمل في ظروف معقدة تجمع بين إعادة الإعمار، ومواجهة الفاقد التعليمي، ومعالجة النقص في الكتب والمعلمين، والتعامل مع التحديات الإنسانية الناتجة عن تهجير العوائل وسكنها في المدارس. الأرقام الكبيرة (121 ألف طالب، 500 مدرسة، وسبعة آلاف معلم) تعكس حجم المنظومة التعليمية، لكنها أيضًا تكشف عن فجوات تحتاج إلى حلول مبتكرة وسريعة.
يذكر، أنه رغم هذه التحديات، هناك إنجازات بارزة مثل إنشاء المدارس الجديدة، وافتتاح المدرسة المهنية، والقبول الجامعي لطلاب الرقة، والمكتبة الرقمية بالتعاون مع جامعة أريزونا، هذه الإنجازات تؤكد أن الهيئة لا تعمل فقط على سد الثغرات، بل تسعى أيضاً إلى تطوير التعليم نحو آفاق حديثة، فالمستقبل يعتمد على قدرة الهيئة على إخلاء المدارس من العوائل المهجرة قسراً، وسد النقص في الكوادر والكتب، وتوسيع البرامج المهنية والرقمية، ليكون التعليم في الرقة رافعة أساسية لإعادة بناء المجتمع بعد سنوات الحرب.
