بدء العام الدراسي الجديد في سوريا بتقييد التعليم باللغة الكردية ومصير مجهول لآخرين

روناهي/ سلافا أحمد ـ ملاك علي ـ ببدء العام الدراسي الجديد في سوريا، امتنع المئات من الطلبة الكرد الذهاب إلى المدارس في منطقتي الجزيرة وكوباني احتجاجاً على قرار الحكومة السورية الانتقالية بتخصيص ثلاث حصص فقط للتعليم باللغة الكردية، كما بقي مصير آخرين مجهولاً، وغامضاً بانتظار وضع حلول مستعجلة لتجاوز تلك العقبات والتحديات.

في السادس من أيلول الجاري؛ استقبلت بعض المدارس السورية طلابها، حيث كشفت وكالة سانا بأن أكثر من خمسة ملايين و200 ألف طالب وطالبة توجهوا إلى مقاعد الدراسة في مختلف المحافظات السوريات، إلا أن إشكالية التعليم والتحديات التي تواجه هذا السلك بدءاً من تقليص حصص التعليم باللغة الأم، كما حصل مع الطلبة الكرد، وكذلك المصير المجهول للآخرين كما الطلبة المهجرين القاطنين في المدارس بمناطق الجزيرة، وكذلك في مخيم الإيواء، إلى جانب الأوضاع الغامضة للطلبة المهجرين العائدين إلى موطنهم مثل طلبة عفرين، ناهيك عن حرمان الطلبة من حق التعليم مثل طلبة السويداء، الذين امتنعوا عن تقديم الامتحانات في مدنهم، كل ذلك يشكل عائق أمام البدء بعام دراسي جديد بخطوات ثابتة وناجحة، لتصبح قضية شائكة تنتظر حلولاً مستعجلة في ظل الاستمرار في المطالبة بحقوقهم في القطاع التعليمي.

ومن خلال إصدار بيانات إدانة ومسيرات مطالبة بحق التعليم، ووقفات احتجاجية بدأ احتجاج الطلبة الكرد وأولياء أمورهم، وكذلك المعلمات والمعلمون والكوادر في السلك التعليمي، منذ صدور قرار الحكومة السورية الانتقالية على تقليص عدد الحصص للتعليم باللغة الكردية إلى ثلاث حصص فقط أسبوعياً، بعد أن كان حقاً مشروعاً سارِياً في مناطق الإدارة الذاتية، حيث كان كل شعب يتلقى التعليم بلغته الأم، بعيداً عن العنصرية، والطائفية، فيما اليوم يواجه الطلبة الكرد، إقصاء للمكتسبات التي حققوها ضمن ثورة اللغة في روج آفا كما يصفونها، وذلك في ظل عملية اندماج القطاع التربوي والتعليمي في الإدارة الذاتية ضمن مؤسسات الحكومة الانتقالية بعد اتفاقية 29 كانون الثاني، وعلى هذا الأساس امتنعوا عن الذهاب إلى مقاعد الدراسة ببدء العام الدراسي 2026ـ 2027 مطالبين الحكومة السورية الانتقالية بالتراجع عن قرارها، ومنح الكرد حقهم في التعليم باللغة الأم كاملة، وضمان ذلك في الدستور السوري الجديد، ورداً على ذلك رفض المئات من الطلبة في الحسكة وكذلك في منطقة جل آغا وآليان وعامودا وكوباني وغيرها من المناطق من الانضمام إلى المقاعد الدراسية.

مقاطعة وإدانة القرار الحكومي 

وأكد الطلبة في كوباني (قلعة الصمود، والمدينة التي بدأت فيها ثورة روج آفا وفيها كان البداية لنهاية داعش) رفضهم القرار الحكومي، مشددين على أن اللغة الكردية ليست مادة تكميلية يمكن اختصارها بعدد محدود من الحصص، بل هي لغتهم الأم وجزء أساسي من وجوهم وهويتهم، وبدورهم اختار طلاب كوباني عدم الدخول إلى الصفوف المدرسية، والامتناع عن التدريس بالشكل الذي فرضته الحكومة.

ويأتي رفض الطلاب دخول المقاعد الدراسية في وقت تتصاعد فيه مطالب الأهالي والطلاب والمعلمين في كوباني بضمان حق التعليم باللغة الأم، مؤكدين أن تخصيص عدد محدود من الحصص للغة الكردية لا يحقق هذا الحق، ولا يعكس مكانة اللغة الأم في حياة الطلاب وتعليمهم.

ويرى الطلاب أن سنوات الدراسة التي قضوها باللغة الكردية أسست لمسيرتهم التعليمية، وأن أي محاولة لإجبارهم على الانتقال إلى لغة أخرى ستخلق تحديات وصعوبات جديدة أمامهم، فضلاً عن انعكاسها على استقرارهم الدراسي ومستقبلهم التعليمي.

وأكد الطلاب أن مطلبهم واضح، وهو ضمان حقهم المشروع في التعليم باللغة الكردية في المدارس والجامعات، بعيداً عن التعامل مع لغتهم بوصفها مادة ثانوية أو محدودة الحصص.

“بيريفان خليل” طالبة في الصف العاشر، رفضت الدخول إلى مقعدها الدراسي، مشيرة إلى أن الطلاب في كوباني درسوا لسنوات بلغتهم الأم، الأمر الذي جعل اللغة الكردية جزءاً أساسياً من مسيرتهم التعليمية.

وأوضحت أن العودة إلى الدراسة بلغة أخرى ستشكل صعوبات كبيرة أمام الطلاب، ولا سيما بعد أعوام من تلقي التعليم باللغة الكردية، وأضافت: “لقد اعتدنا على الدراسة بلغتنا، وبنينا أساسنا التعليمي عليها. ولذلك؛ فإن مطالبتنا اليوم بالدراسة بلغة أخرى تعني أن نبدأ من جديد، وهذا أمر صعب وغير عادل بالنسبة لنا”.

وأضافت أن رفض الطلاب دخول المدارس لا يأتي رفضاً للتعليم، بل دفاعاً عن حقهم في اختيار لغة تعليمهم، مؤكدة: “نحن نريد أن نتعلم ونواصل دراستنا، لكننا نريد أن يكون ذلك بلغتنا الأم، لأنها اللغة التي نفهم بها ونعبر بها عن أنفسنا”.

ولفتت إلى أن اللغة الكردية تمثل بالنسبة للطلاب أكثر من مجرد وسيلة للتواصل: “لغتنا هي هويتنا ووجودنا، ومطلبنا واضح ولا نطالب بشيء غير مشروع، نريد الدراسة بلغتنا، وليس بلغة أخرى”.

وقالت أيضاً: “بعد سنوات من الدراسة بلغتنا الأم، لا يمكننا أن نقبل بالعودة إلى الدراسة بلغة أخرى، لأن اللغة ليست مجرد كلمات وكتب، بل هي جزء من شخصيتنا وتاريخنا وهويتنا”.

كما أشارت إلى أن الطلاب يريدون مستقبلاً تعليمياً يضمن لهم حقهم في استخدام لغتهم في مختلف المراحل التعليمية، مؤكدة أن مطلبهم لا يحمل أي ذنب.

واستكملت حديثها بالإشارة إلى المطلب الأساسي: “مطلبنا واضح جداً، نريد الدراسة بلغتنا الكردية، ولا نريد أن تفرض علينا لغة أخرى في تعليمنا، من حقنا أن نتعلم بلغتنا الأم كما هو حق للشعوب كلها”.

وشددت في نهاية حديثها لصحيفتنا على أن تمسك الطلاب بلغتهم ينبع من إيمانهم بأنها جزء لا يتجزأ من وجودهم، قائلة: “لن نتخلى عن لغتنا، لأنها تمثل هويتنا ووجودنا، وسنستمر بالمطالبة بحقنا المشروع في الدراسة بها، وهذا حق طبيعي ومشروع لكل إنسان”.

التعليم باللغة الأم حق وليس امتيازاً 

وفي سياق متصل قالت الطالبة “ملاك مسكو زادة” وهي من طلاب المرحلة الابتدائية، إنها رفضت الدخول إلى الصف لأنه تريد أن تواصل تعليمها باللغة الكردية: “أنا أحب أن أتعلم وأذهب إلى المدرسة، لكن أريد أن أدرس بلغتي الكردية، لأنها لغتي التي أفهمها وأتحدث بها مع عائلتي وأصدقائي”.

وأضافت: “لقد تعلمنا بلغتنا في السنوات الماضية، ولا نريد الآن أن نبدأ الدراسة بلغة أخرى، لأن ذلك سيكون صعباً علينا، نريد أن نبقى في مدارسنا ونتعلم، ولكن بلغتنا الأم”.

وأضافت: “أريد أن أصبح متعلماً وأكمل دراستي، لكنني أريد أن أدرس بلغتي أيضا، نحن نريد أن نذهب إلى المدرسة، ولكن نريد أن تكون كتبنا ودروسنا بلغتنا التي نفهمها”.

أما الطالبة “ريفانا مسلم“، فأكدت أن اللغة الكردية جزء من حياتها اليومية: “أتحدث الكردية في البيت ومع أصدقائي، وأفهم الدروس عندما تكون بلغتي، لذلك لا أعرف لماذا لا يسمحون لنا بالدراسة بلغتنا”.

وأضافت الطالبة الصغيرة: “نحن لا نطلب شيئاً كبيراً، نريد فقط أن نتعلم ونكمل دراستنا بلغتنا الأم، اللغة الكردية هي لغتنا، ونريد أن تبقى موجودة في مدارسنا”.

وأشارت إن الطلاب يشعرون بالحزن بسبب قرار تقليص تدريس اللغة الكردية: “أنا أحب لغتي الكردية، فهي لغتي التي تعلمتها منذ أن كنت صغيراً، وهي جزء مني ومن عائلتي”.

وختمت بالقول: “لغتنا هي هويتنا، ومطلبنا بسيط وواضح، نريد أن نتعلم بلغتنا الأم مثل كل الأطفال”.

وبين مقاعد دراسية بقيت من دون طلاب، ومطالب تتردد في شوارع كوباني، يصر طلاب كوباني على موقفهم، مؤكدين أن مطلبهم واحد وواضح: التعليم بلغتهم الأم، فاللغة الكردية بالنسبة لهم ليست مادة إضافية، بل وجود وهوية وحق مشروع لا يمكن التخلي عنه.

لا كتب ومدارس بعدد محدود 

في قامشلو، لم يكن الأمر مغايراً، فيما يتعلق بالتحضيرات واستقبال الطلبة، ففي وقت كثفت فيه التحضيرات لاستقبال عام دراسي جديد، من حملة نظافة وترميم استهدفت البعض منها، كان من المفترض استقبال أكثر من 45 ألف طالب وطالبة، في 225 مدرسة، إلى أن العدد كان محدوداً وقليلاً جداً مقارنة مع العدد في العام الماضي، إلى جانب عدم استكمال التحضيرات كاملة، من عدم تأمين الكتب والمستلزمات الضرورية للعملية التعليمية، حيث أشارت بعض الإداريات إلى أن الكتب المدرسية ستصلهم الأسبوع المقبل، وعدا ذلك بقيت بعض المدارس خارج عن الخدمة، نتيجة استخدامها كمراكز إيواء.

حرمان من الحقوق 

أما في عفرين والشهباء وحيي الشيخ مقصود والأشرفية بحلب، فهناك أزمة إنسانية وإدارية متصاعدة تهدد مستقبل نحو 20 ألف طالباً وطالبة، بالإضافة إلى المعلمين لاستبعادهم من مسارات الاندماج وتسوية الأوضاع الإدارية والمالية أسوة بالمناطق الأخرى.

وكما كشفته مصادر؛ فإن معلمي معهد “فيان أمارا” بمدينة عفرين يواجه نحو 100 معلم أغلبهم من خريجي معهد إعداد المعلمين وكلية التربية وآخرين مثبتين بحكم قضاء سنوات في التدريس “وكالة” الفصل الفعلي من سجلات الإدارة الذاتية لبقائهم داخل عفرين بعد عام 2018، رغم سنوات من العمل التطوعي ثم برواتب رمزية.

كما يعاني ​معلمو الشيخ مقصود والأشرفية بمدينة حلب ما يقرب من 400 معلما ومعلمة، وعائلاتهم من انقطاع رواتبهم لزهاء ثمانية أشهر، مع استمرار المماطلة الإدارية في ملف دمجهم ضمن ملاك وزارة التربية والتعليم وردهم لطلبات روتينية مكررة.

ولواقع الطلاب والمناهج، فيواجه آلاف الطلبة مصيراً مجهولاً لعدم الاعتراف بشهاداتهم ومناهجهم الكُردية، مع فرض تدريس اللغة التركية من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية في عفرين وتجاهل حقوقهم التعليمية.

ورداً على هذه الإجراءات التعسفية فقد طالبت منظمة حقوق الإنسان في عفرين الجهات الدولية وفي مقدمتها اليونيسف (UNICEF) والاتحاد الأوروبي، بالتدخل الفوري لضمان حق الأطفال في التعليم بلغتهم الأم، وحماية المعلمين من التهميش، وإخراج الملف التعليمي من دائرة المساومات السياسية.

كما ​تقتضي العدالة شمول عفرين وأبناءها بالترتيبات والتسويات التعليمية بشكل عادل ومباشر، لضمان استعادة المعلمين وظائفهم وحماية المقاعد الدراسية للأجيال القادمة.

بالمجمل تبقى العملية التعليمية ناقصة وتواجه تحديات جمة مع بدء العام الدراسي الجديد 2026 ـ 2027 لعدم تلبية الحكومة مطالب الشعوب من مكونات مختلفة في سوريا، وغضها البصر عن الثغرات الموجودة، وفرض قراراتها المجحفة بحق الطلبة؛ الأمر الذي يكشف حجم الكارثة التعليمية في سوريا.